Cosa accade quando l’alunno prende il posto del bambino? In questa riflessione esploriamo l’importanza dello “sguardo” come primo atto pedagogico. Vedere la persona oltre il ruolo è condizione necessaria per ogni apprendimento autentico e la prossimità relazionale è una responsabilità che cresce con il crescere dei nostri studenti.
Cosa succede quando un gruppo di insegnanti si ferma in silenzio davanti alla copertina di un albo, senza fretta di girare pagina? Succede che lo spazio si riempie di possibilità. Ieri, il secondo appuntamento del Teachers’ Coffee Club, nella scuola in cui lavoro, ha avuto un respiro particolare. Se il primo appuntamento era servito a…
Il primo incontro del Teachers’ Coffee Club non poteva che aprirsi con una domanda, una di quelle che solitamente diamo per scontate ma che, se osservate da vicino, rivelano abissi di senso: come si impara a insegnare? Ci siamo ritrovati intorno a un tavolo, non per ascoltare una lezione, ma per rimettere al centro la…
C’è un bisogno che spesso, nel correre quotidiano tra una lezione e un collegio docenti, resta inascoltato: il bisogno di fermarsi, di condividere, di confrontarsi per ritrovare il senso profondo del nostro fare scuola attraverso il dialogo. Proprio per questo, nell’istituzione scolastica in cui lavoro abbiamo voluto creare uno spazio e un tempo che potesse…
Lo spazio scolastico non è un contenitore neutro, ma un “messaggio” continuo che parla di noi, della nostra didattica e dell’accoglienza che riserviamo a bambini e famiglie. Troppo spesso lasciata al caso o all’abitudine del “si è sempre fatto così”, l’organizzazione dell’ambiente è in realtà un potente mediatore di relazioni e apprendimento. Questo articolo è un invito a riscoprire l’intenzionalità progettuale, a guardare l’aula con occhi nuovi e a trasformare ogni angolo in un’alchimia di cura e bellezza.
L’albo illustrato è molto più di un semplice strumento di intrattenimento: è la colonna portante di una didattica che rifiuta la frammentazione, ma vuole, invece connettere esperienze, emozioni e aree del sapere. Dalla scuola dell’infanzia alla primaria, scopriamo perché l’albo è il mediatore d’elezione per dare coerenza al percorso educativo e restituire ai bambini il senso della continuità, trasformando ogni attività in un’alchimia di senso.
L’ultimo capitolo svela come alimentare l’immaginario prima di toccare la tastiera. Attraverso le carte Dixit e i materiali Erickson, la narrazione viene vissuta come un gioco combinatorio. L’obiettivo è dimostrare che la competenza digitale è, prima di tutto, una competenza di pensiero logico e creativo che affonda le radici nel gioco e nell’immagine.
Utilizzando l’albo “A te la scelta” (D. Peiron) e il software Twine, il laboratorio affronta il tema della responsabilità. Creare storie interattive permette ai bambini di “agire” le conseguenze delle proprie decisioni. È una palestra di etica digitale dove si impara che ogni azione è un bivio che richiede consapevolezza e valutazione dei rischi, anche online.
Progettare una storia digitale non significa solo decidere cosa accade, ma definire dove accade. Lo spazio, non è mai un semplice sfondo, determina le possibilità di azione e di scoperta. Per accompagnare i bambini nella costruzione dei loro scenari, ho scelto di affidarmi a due visioni letterarie opposte e complementari. Il tratto che crea il…
Partendo da I Cinque Malfatti e dalle riflessioni di Tullet sulla genesi creativa, l’attività scardina l’idea di un digitale “perfetto”. I bambini progettano i propri avatar partendo dall’imperfezione manuale (tinkering e plastilina), comprendendo che l’identità digitale deve essere un’estensione autentica e non omologata del proprio sé.